L'accompagnement des élèves sur les temps périscolaires - Guadeloupe
Conjuguer excellence professionnelle et visée pastorale
Formation créée le 22/05/2026.Version du programme : 1
Type de formation
PrésentielDurée de formation
28 heures (4 jours)Accessibilité
OuiL'accompagnement des élèves sur les temps périscolaires - Guadeloupe
Conjuguer excellence professionnelle et visée pastorale
Dans l'Enseignement Catholique, le temps hors-classe (accueil du matin, pause méridienne, garderie du soir, ateliers de découverte) n'est pas un simple temps de "surveillance" ou de "garderie" technique. C'est un lieu d'éducation intégrale de la personne, un espace de fraternité et de croissance humaine et spirituelle. Ce programme vise à professionnaliser les acteurs OGEC: chaque geste quotidien d'un agent de vie scolaire auprès d'un enfant (un accueil bienveillant, une médiation dans la cour, un mot d'encouragement pendant le repas) participe à la construction d'une société plus fraternelle et s'enracine dans l'Évangile.
Objectifs de la formation
- Transformer le temps de garderie en un espace de transition sécurisant, propice au bienêtre physique et spirituel de l'enfant.
- Structurer des rituels d'accueil et de départ bienveillants (en cohérence avec le livret d'accueil).
- Adopter une posture professionnelle basée sur l'écoute active et la charité éducative.
- Faire du repas un temps de partage, de convivialité et d'éducation au goût et au respect de la création.
- Développer des outils de communication pour prévenir la violence verbale et physique dans la cour de récréation.
- Gérer les conflits mineurs par la médiation par les pairs et la justice réparatrice.
- Concevoir et animer des micro-projets ou ateliers thématiques (culturels, sportifs, écologiques, artistiques).
- Valoriser les intelligences multiples de l'enfant et révéler ses "charismes" ou talents personnels.
- Mettre en œuvre une pédagogie coopérative où l'erreur est perçue comme un levier d'apprentissage.
- Consolider la relation de confiance avec les familles en tant que premiers éducateurs de leurs enfants.
- Gérer les situations relationnelles complexes (tensions, incompréhensions, reproches).
- Co-construire des espaces de parole et d'échange avec les parents au sein de l'établissement.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Personnels OGEC (Aides maternelles/ASEM, surveillants, animateurs du périscolaire, personnels de vie scolaire, agents d'accueil).
Prérequis
- Aucun
Contenu de la formation
MODULE 1 : De la simple "Garderie" à l'Accueil Éducatif et Pastoral
- La posture d'accueil dans l'Enseignement Catholique :
- L'accueil inconditionnel comme premier témoignage de l'Évangile : "Chaque personne est une histoire sacrée".
- Différence fondamentale entre "surveiller" et "veiller sur" (la vigilance bienveillante).
- L'aménagement physique et temporel de l'espace de garderie :
- Créer des espaces différenciés (coin lecture/intériorité, temps calme, jeux libres, aide aux devoirs).
- Gérer le rythme biologique de l'enfant (fatigue de fin de journée, transition école/maison).
- Mise en situation pratique :
- Atelier d'analyse des pratiques : Gérer la séparation difficile du matin ou les retards des parents le soir avec diplomatie et charité chrétienne.
MODULE 2 : La Pause Méridienne comme Temps d'Apprentissage de la Fraternité
- Le repas partagé, lieu de communion :
- Travailler la dimension éducative du repas : le savoir-être à table, la politesse, l'autonomie et le respect du personnel de restauration.
- Sensibiliser au gaspillage alimentaire et au respect de la Terre (En lien direct avec Laudato Si').
- Gestion spécifique du volume sonore (travail approfondi sur la gestion du bruit évoqué dans le projet de Schœlcher).
- Prévention de la violence et médiation dans la cour de récréation :
- Identifier les signaux faibles de détresse d'un élève (isolement, repli sur soi, micro-violences).
- Apprentissage des techniques de résolution de conflits par la Communication Non-Violente (CNV).
- Mettre en place des "bancs de l'amitié" ou des espaces de médiation gérés de façon collaborative par les élèves eux-mêmes.
- Cas pratique :
- Analyse de situations réelles : Gérer une crise de colère ou une bagarre dans la cour de récréation en préservant la dignité de chaque enfant (sans humiliation ni violence institutionnelle).
MODULE 3 : Co-animer des Ateliers d'Éveil et de Découverte (TAP)
- La pédagogie du projet et de la joie d'apprendre :
- Comment concevoir un atelier sur une période de 5 à 7 semaines (sciences, citoyenneté, art, sport-santé).
- Intégrer les valeurs chrétiennes (solidarité, don de soi, persévérance) à travers des thématiques concrètes (par exemple : le sport et le fair-play, l'art et l'émerveillement devant la beauté).
- Valorisation et inclusion de tous les élèves :
- Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers (élèves porteurs de handicap, troubles DYS ou du comportement).
- Rendre l'élève acteur de son atelier en développant son estime de soi et son autonomie.
- Mise en pratique au sein du réseau :
- Réalisation en sous-groupes d'une fiche d'activité innovante, évaluable selon des critères de coopération plutôt que de performance pure.
MODULE 4 : L'Alliance Éducative avec les Familles
- La théologie de l'Alliance appliquée à la co-éducation :
- Le statut du parent dans l'Enseignement Catholique : un partenaire incontournable, co-responsable du projet éducatif global.
- Comprendre la notion de "fonction parentale" sans jugement, mais dans une optique de soutien d'Église.
- Techniques professionnelles d'entretien et d'écoute :
- Comment structurer un accueil chaleureux mais rigoureusement professionnel à la barrière ou à l'accueil de l'école.
- Conduire un entretien de régulation de conflit avec un parent mécontent (savoir désamorcer l'agressivité).
- Initiatives collaboratives parents-professionnels :
- Concevoir des "Forums/Temps d'écoute" thématiques: ateliers sur le sommeil, le temps d'écran, l'autorité bienveillante.
- Bilan de la formation :
- Rédaction d'une "Charte de l'Alliance Périscolaire" par les stagiaires, destinée à être intégrée au projet de leur établissement respectif.
Équipe pédagogique
Formateur Psychologue - Educateur de jeunes enfants et ayant une formation complémentaire en sciences de l'éducation
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Évaluation formative : Tout au long du parcours à travers des quiz thématiques et des restitutions d'ateliers de co-conception.
- Évaluation sommative : Production et soutenance orale en équipe d'une "Fiche Action Périscolaire" validant les acquis professionnels et l'esprit pastoral.
Ressources techniques et pédagogiques
- L'Alternance & la Transversalité : Les stagiaires partent de leurs situations réelles de travail. Entre les modules, ils expérimentent les outils acquis dans leurs cours de récréation ou réfectoires.
- Le Tiers-Lieu Numérique EFFATA : Utilisation de vidéos d'analyse d'interactions, de questionnaires d'auto-évaluation en ligne et de fiches mémo visuelles (infographies sur les gestes d'urgence relationnelle).
- Jeux de rôle et simulations : Pratique systématique des techniques de médiation avec captation vidéo (volontaire) pour travailler la communication verbale et non-verbal (regard, posture physique, intonation).
Qualité et satisfaction
Attestation de réussite et grille d'évaluation des acquis
Taux de réussite
Taux de satisfaction
Lieu
Centre Pastoral Siméon OUALLI ( CPSO)
Impasse Porto Rico 97139 Les Abymes
Capacité d'accueil
Entre 7 et 25 apprenants
Délai d'accès
3 semaines
Accessibilité
Nous mettons tout en œuvre pour rendre accessible la formation aux personnes en situation de handicap. Chaque situation de handicap étant unique, il est conseillé d’être informés de la participation d’une personne en situation de handicap à l’une de nos formations, dès son inscription. N'hésitez pas à contacter notre référent handicap (referent.handicap@ifagec.fr).